Pistes d'action

Améliorer l'efficacité de la messagerie académique

La messagerie académique est un support pour les listes dynamiques. Il existe ainsi une liste de diffusion des professeurs d'économie et gestion qui est en permanence à jour car basée sur l'annuaire des professeurs du rectorat. Lorsqu'on émet des messages sur cette liste de diffusion dynamique, tous les enseignants d'économie et gestion qui ont activé leur adresse académique et qui consultent les messages de cette adresse, sont informés.

Il serait donc important d'améliorer l'efficacité de ces listes dynamiques en développant l'usage des adresses académiques.

On pourrait diffuser une information sur l'importance de l'activation de la messagerie académique et sur la possibilité de transfert automatique des messages. Pour faciliter la mise en place du transfert des messages pour ceux qui le souhaitent, un mode opératoire pourrait être déposé sur Écogesam et diffusé via les coordonnateurs tertiaires.

Développer l'usage des flux RSS dans le cadre de la veille informationnelle

Nos disciplines demandent beaucoup d'actualisation et peuvent être régulièrement illustrées par l'actualité. Les flux RSS permettent aux enseignants de recevoir les informations qui les intéressent dès qu'elles sont disponibles et présentent donc un intérêt considérable.

On pourrait à nouveau informer sur l'existence du dossier « veille informationnelle » d'Écogesam pour que les collègues soient sensibilisés à cette notion et découvrent les moyens de l'utiliser.

On pourrait aussi introduire systématiquement une information sur les flux RSS dans chaque stage de formation en économie et gestion.

Développer l'usage des ressources numériques Correlyce

Les ressources Correlyce sont visiblement sous-utilisées. Il faudrait sensibiliser les coordonnateurs tertiaires sur l'intérêt de ces ressources et leur demander d'agir au sein de leur établissement pour que les élèves puissent avoir accès à ces ressources et pour que des achats de ressources complémentaires pertinentes pour l'économie et gestion puissent être réalisées.

Les coordonnateurs tertiaires pourraient aussi veiller à ce que des enseignants d'économie et gestion de l'établissement participent aux regroupements Correlyce qui sont organisés chaque année dans les bassins avec la participation des éditeurs.

Il serait aussi important de sensibiliser les collègues à la mutualisation au niveau des ressources Correlyce. Si un enseignant qui réalise une séquence à partir d'une ressource Correlyce, propose sa séquence sur l'ovidentia académique ou sur Écogesam, tous les autres enseignant pourraient en profiter. On pourrait ainsi disposer rapidement d'une banque conséquente de séquences d'usage des ressources numériques.

Développer la validation des items du B2I

Pour la validation du B2I on peut envisager de diffuser des exemples de situation de validation d'items dans nos disciplines (il en existe sur Educnet et sur les sites académiques en économie et gestion) et solliciter les collègues pour proposer des exemples afin de les publier sur Écogesam.

On pourrait aussi demander aux collègues (ou aux coordonnateurs tertiaires) s'ils ont prévu une organisation de la validation du B2I au sein de l'équipe économie et gestion (répartition de la validation des items...) ou toute autre initiative permettant de favoriser la validation du B2I dans nos disciplines.

Constitution d'un groupe de personnes ressources dans USATICE

Tous les points précédents pourraient être abordés dans des rencontres qui pourraient être organisées dans les établissements dans le cadre d'USATICE.

Actuellement, il n'y a pas de groupe de personnes ressources en économie et gestion dans USATICE. Il serait peut-être souhaitable de créer ce groupe en désignant quelques personnes en fonction de leurs compétences et de leur situation géographique pour pouvoir intervenir dans les différents bassins de l'académie.

Une fois le groupe constitué, on pourrait élaborer un contenu de formation pour les équipes de 2 ou 3 établissements rassemblés pour une journée ou une ½ journée.

Organisation de visio-conférences

On pourrait aussi envisager des créneaux horaires de visio-conférence où les enseignants pourraient contacter le IATICE ou les personnes ressources USATICE pour une information, voire une assistance.

Des essais d'expérimentation de la visio-conférence avec Dokéos sont en cours. Cet outil permettrait de réaliser ces visio-conférences très simplement et très souplement.

Les acteurs

La mise en place de ces actions pourrait se faire en utilisant plusieurs relais :

• les coordonnateurs tertiaires qui pourraient diffuser des messages, mettre à disposition des supports qui leur serait communiqués, remonter des besoins de formation...

• les IA-IPR qui pourraient systématiquement sensibiliser les collègues sur ces points lors de leurs interventions (inspection, réunion, formation...)

• les personnes ressources USATICE de la discipline qui pourraient mettre en place des formations dans les établissements sur ces usages.

• le IATICE pour toute information générale sur les usages TICE disciplinaires et pour la mise en relation avec les partenaires (point AC@R, Correlyce...)

• et, bien sûr, tous les supports TICE à disposition : Écogesam, Ovidentia, listes de diffusion...
  

Conclusion

L'application « formulaires » d'Ovidentia est un outil très utile qui permet de réaliser des enquêtes de manière efficace... à condition que les inscrits répondent. Si on arrive à sensibiliser les collègues à l'intérêt de ces enquêtes, nous disposons d'un moyen performant d'expression des besoins.

On peut envisager dès maintenant une autre enquête auprès des coordonnateurs tertiaires sur :

• l'équipement TICE à disposition des équipes pédagogiques en économie et gestion (salles informatiques, salles banalisées équipées d'un poste avec vidéo-projecteur, TNI...)

• les logiciels et les ressources numériques utilisées

• les applications web2 utilisées

• l'état des inscriptions à Correlyce (élèves et professeurs)

• la situation de la validation des items du B2I en économie et gestion

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